jueves, 12 de febrero de 2009

Muy Breve Recorrido Historico

Educación Ambiental
  • Año 1973, surge el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) como uno de los logros de la Conferencia de Estocolmo para dar un seguimiento sistemático de las políticas ambientales, tanto en los países industrializados como en aquellos en vías de desarrollo, con el objetivo de ofrecer unas directrices generales de actuación para el conjunto, y se sitúa en la mejor posición para favorecer la cooperación internacional entre países ricos y países en vías de desarrollo.

  • Aparece el Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA), producto del trabajo en conjunto del PNUMA, la UNESCO y otras organizaciones no gubernamentales con el objetivo de promover el intercambio de ideas, desarrollo de proyectos, materiales, asistencia tecnica y adiestramiento dentro del campo de la educación ambiental, entre los distintos países y regiones del mundo. Es muy ambicioso en sus propuestas y no define claramente la forma en como alcanzar los objetivos de educación ambiental.

  • El Seminario Internacional de Educación Ambiental de Belgrado en 1975,
    concluyeron con la aceptación unánime del documento conocido como la «Carta de Belgrado», en el que se insta a trabajar para alcanzar lo siguiente:

Meta ambiental:

«Mejorar las relaciones ecológicas, incluyendo las del hombre con la
Naturaleza y las de los hombres entre sí.»


Metas de la educación ambiental:


«Lograr que la población mundial tenga conciencia del medio ambiente y se interese por él y por sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo.»


Objetivos de la educación ambiental:

Conciencia:

Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos.

Conocimientos:

Ayudar a las personas y los grupos sociales a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.

Actitudes:

Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente, que les impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.

Aptitudes:

Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las capacidades necesarias para resolver problemas ambientales.

Capacidad de evaluación:

Ayudar a las personas y los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.

Participación:

Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

  • La década de los años 90: la Cumbre de Río (1992) o la Cumbre para la Tierra fue el nombre abreviado con que se designó a la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en el que se plantea por primera vez, a nivel
    internacional, la necesidad de alcanzar una política ambiental integrada y de desarrollo. En conjunto, se trataba de plantear la cuestión ambiental inextricablemente unida a la del desarrollo, y ambas como componentes básicos a tener en cuenta en las decisiones políticas y económicas.

  • El Programa 21 surge a fin de desarrollar la Declaración de Río, estableciendo orientaciones precisas sobre las políticas y estrategias pertinentes para la transición hacia modelos de desarrollo sostenible mediante una estrategia global de acción. Considerado como un verdadero programa de acción plantea medidas para la cooperación y toma en consideración diferentes tematicas como: dimensiones sociales y económicas, conservación y gestión de los recursos para el desarrollo, fortalecimiento del papel de los grupos principales, medios necesarios para la ejecución del plan de acción, etc.
  • En diciembre 1997 se firma el acuerdo internacional conocido como el protocolo de Kyoto en Japón, el cual obliga a los paises industrializados a reducir las emisiones de seis gases provocadores del calentamiento global: dióxido de carbono (CO2), gas metano (CH4) y óxido nitroso (N2O), además de tres gases industriales fluorados: Hidrofluorocarbonos (HFC), Perfluorocarbonos (PFC) y Hexafluoruro de azufre (SF6), en un porcentaje aproximado de un 5%, dentro del periodo que va desde el año 2008 al 2012, en comparación a las emisiones al año 1990.